Teleworking: College Teachers’ Organization of Time as a Psychosocial Risk
DOI:
https://doi.org/10.20983/culcyt.2024.1.2e.1Keywords:
teletrabajo, riesgo, docentes, COVID-19Abstract
ABSTRACT
Teaching is a demanding profession due to the incorporation of new information and communication technologies in a competitive global market. In addition, during the pandemic, it was transformed into teaching telework. Consequently, teachers have invested and organized their time to develop the required skills, representing a psychosocial risk factor of work. The objectives of the research are to determine the level of psychosocial risk due to the organization of working time in teachers of TecNM Ciudad Juarez and to compare its prevalence by sex, academic degree, and contractual relationship. Reference guide III of NOM-035 was applied in a non-probabilistic sample of 202 teachers, the database was filtered and its prevalence was compared by performing proportional difference tests. As a result, 62% of teachers have high levels of risk. No significant differences were found by sex, but there are significant differences by type of contractual relationship and academic degree. In conclusion, teaching has been significantly affected by the organization of working time and strategies are required to mitigate this psychosocial risk that can affect teachers’ health and the teaching-learning process.
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