Burnout syndrome among basic education teachers:
The impact of COVID-19 on educators’ mental health
DOI:
https://doi.org/10.20983/chihuahuahoy.2025.23.8Keywords:
Covid-19, Chihuahua, Teachers, Resilience, BurnoutAbstract
In 2020 Mexico implemented the transition from in-person teaching to a virtual education model, generating a change in pedagogical dynamics to prevent further spread of covid-19. This study aimed to determine the prevalence of burnout syndrome among primary school teachers in the city of Chihuahua, Mexico, in the context of the pandemic and the virtualization of classes. The study assessed risk factors associated with the development of burnout, resilience capacity, and positive personality traits in teachers’ adaptation. The research followed a quantitative approach with an applied, descriptive, and non-experimental cross-sectional design. For data collection, a sociodemographic questionnaire was used along with two standardized instruments: the Maslach Burnout Inventory (mbi), adapted for teachers, and the Wagnild and Young Resilience Scale. These tools enabled accurate measurement of burnout and resilience levels in 24 basic education teachers. The results showed that 87.5% of participants reported moderate to high levels of burnout in the emotional exhaustion dimension, 12.5% presented moderate to low levels of depersonalization, and 20.8% obtained a moderate level in personal accomplishment.
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