Epistemology of the didactic mathematical knowledge: An instructional experience

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Published: Sep 13, 2021
Updated: 2021-09-13
DOI: https://doi.org/10.20983/noesis.2012.2.4
Keywords:
School mathematics epistemology mathematics teacher

Main Article Content

Gabriela Buendía Ábalos
CICATA-IPN.
http://orcid.org/0000-0002-9456-4469
Javier Lezama Andalón
CICATA-IPN.
http://orcid.org/0000-0002-9942-6428

Abstract

In this paper we discuss the contribution of an epistemological reflection on the mathematical knowledge to school mathematics teacher through an experience in a master's degree in mathematics education. This discussion will be through the presentation of the course design and its development and showing some of the interactions with the participants through aspects such as the nature of the philosophical and epistemological discussion to understand the mathematical creation, the contribution that gives the historical review epistemology of knowledge, the recognition of the complexity of mathematics and mathematics education and the recognition of the teacher's own epistemology.

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How to Cite
Buendía Ábalos, G., & Lezama Andalón, J. (2021). Epistemology of the didactic mathematical knowledge: An instructional experience. Noesis. Journal of Social Sciences and Humanities, 21(42), 86–111. https://doi.org/10.20983/noesis.2012.2.4
Issue
Vol. 21 No. 42 (2012)
Section
Thematic Section
Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.

Author Biographies

Gabriela Buendía Ábalos, CICATA-IPN.

Profesor – investigador adscrito  Programa de Matemática Educativa del CICATA-IPN.

Javier Lezama Andalón, CICATA-IPN.

Profesor – investigador adscrito  Programa de Matemática Educativa del CICATA-IPN

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