Uso de vectores en su propio contexto. Parte I

Autores/as

  • S. Flores-García Universidad Autónoma de Ciudad Juárez.
  • M. D. González-Quezada Instituto Tecnológico de Ciudad Juárez.
  • L. L. Alfaro-Avena Universidad Autónoma de Ciudad Juárez.
  • A. A. Hernández-Palacios Universidad Autónoma de Ciudad Juárez.
  • J. V. Barrón-López Universidad Autónoma de Ciudad Juárez.
  • J. E. Chávez-Pierce Universidad Autónoma de Ciudad Juárez.

Resumen

Resumen

Un entendimiento de las propiedades básicas de los vectores es fundamental para el entendimiento de las operaciones entre estas cantidades físicas. Muchos estudiantes en los cursos introductorios de física no desarrollan un aprendizaje significativo de la naturaleza vectorial de las cantidades físicas como fuerza y aceleración. Para promover el entendimiento conceptual de estas cantidades, es necesaria una exploración de los problemas de orden cognitivo que los estudiantes presentan a través de una enseñanza tradicional o por medio de una modificación en la instrucción. Esta investigación muestra las dificultades de los alumnos que fueron detectadas y caracterizadas durante el proceso de aprendizaje de la operación de suma de vectores en su contexto. Las fuentes de información son la Universidad Estatal de Nuevo México (NMSU) y la Universidad Autónoma de Ciudad Juárez (UACJ).

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Citas

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Publicado

2015-05-08

Cómo citar

[1]
S. Flores-García, M. D. González-Quezada, L. L. Alfaro-Avena, A. A. Hernández-Palacios, J. V. Barrón-López, y J. E. Chávez-Pierce, «Uso de vectores en su propio contexto. Parte I», Cult. Científ. y Tecnol., n.º 26, may 2015.

Número

Núm. 26 (5): Mayo - Junio, 2008. Año 5, Num. 26

Sección

Artículos

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