Alfabetización emocional, un asunto aplazado en la profesionalización docente

Resumen

El presente artículo da cuenta de la investigación realizada con 51 profesores que se desempeñan laboralmente en trece municipios de la Sierra Tarahumara en Chihuahua México, como parte del acompañamiento de posgrado. Realizada desde un enfoque cuantitativo que permitió medir los porcentajes de aplicabilidad de la misma con las y los participantes, utilizando cuestionarios y observación sistemática para recabar la información. Los resultados mas destacados son que la mayor parte de los participantes manifestaron no haber tenido acompañamiento profesionalizante que los dote de herramientas teórico pedagógicas para su puesta en marcha en las aulas, aunque en su totalidad dicen estar de acuerdo con la iniciativa del gobierno de incluir el tema en los programas por considerlo relevante en la formación de alumnos. Como parte de las conclusiones se destaca que una intervención fragmentada, carente de sustento metodológico apropiado conlleva a pobres resultados en el área de formación sociemocional del alumnado, por lo que se destaca el ineficiente acompañamiento que se ha dado a los profesores al respecto