La función de la semiótica en el proceso de enseñanza-aprendizaje

Autores/as

  • Cesar Camacho UACJ

Palabras clave:

Aprendizaje, Enseñanza, Profesor.

Resumen

Entre la semiótica y la práctica docente existe una relación estrecha. El proceso de enseñanza aprendizaje es diálogo, intercambio. Según Vásquez ver la educación desde el paradigma semiótico, nos conduce a interrogantes básicas, cómo la relación pedagógica implica el concepto de confianza entre el profesor y el alumno. ¿Cómo crear confianza en el proceso de interacción? Es necesario un clima positivo, donde se reconozca no sólo el actuar del docente, sino el de los demás también.

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Biografía del autor/a

Cesar Camacho, UACJ

docente-investigador de la uacj

Citas

F. Vásquez, La cultura como texto. Lectura, semiótica y educación. Facultad

de Educación (PUJ), Bogotá, 2002.

F. Casetti, Introducción a la semiótica. Fontanella, Barcelona, 1980.

Vásquez, op. cit.

B. Ricci et al., Comportamiento no verbal y comunicación. Gustavo

Gili, 1980.

M. Martín, Semiología de la imagen y pedagogía. Narcea ediciones,

Madrid, 1987.

Vásquez, op. cit.

J. L. Rodríguez, Educación y comunicación. Paidós, Barcelona, 1988.

E. Carontini y D. Peraya, Elementos de semiótica general. Gustavo Gili,

Barcelona, 1979.

Descargas

Publicado

2012-11-30

Cómo citar

Camacho, C. (2012). La función de la semiótica en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Cuadernos Fronterizos, (24). Recuperado a partir de http://erevistas.uacj.mx/ojs/index.php/cuadfront/article/view/2014

Número

Sección

Didactikón

Artículos similares

También puede {advancedSearchLink} para este artículo.