Biníriame

Carta del Editor

2023-12-05T15:05:35-07:00

En México el artículo 3.° constitucional garantiza a las niñas, niños y adolescentes el derecho de cursar la educación básica, que comprende los niveles de inicial, preescolar, primaria y secundaria, los cuales son de carácter obligatorio, incluyente, de calidad y útiles para asegurar la igualdad de oportunidades en la vida.

La educación inclusiva en las escuelas primarias multigrado en el municipio de Guadalupe y Calvo, estado de Chihuahua (marzo de 2023)

2023-07-26T08:15:53-06:00

En este trabajo se pretende determinar el impacto que ha tenido en alumnos con necesidades educativas especiales (nee) la falta de estrategias personalizadas y adecuadas impartidas por los docentes de los planteles estudiados. Los participantes fueron la totalidad de la comunidad educativa de las tres escuelas de educación básica de la microrregión de San Julián, Zona 154, Sector 31, las cuales están ubicadas en la sierra Tarahumara del estado de Chihuahua. El método de la investigación es totalmente fenomenológico y la recolección de datos, se dio mediante entrevistas con padres y madres de familia de niños con nee, así como entrevistas a estudiantes, docentes y directivos de los planteles. Los resultados nos indican que hay desconocimiento por parte de la comunidad educativa acerca de los conceptos que engloban las nee; también nos arrojan que hay inexperiencia por parte de los docentes en relación con las estrategias que se deben aplicar en cada caso, debido a que no se cuenta con los perfiles adecuados. Por parte de los padres y madres de familia hay cierto desinterés por apoyar a sus hijos y a los docentes en las tareas escolares.

Lengua extranjera inglés. Desarrollo de las habilidades comunicativas en una escuela secundaria fronteriza

2023-05-12T09:37:21-06:00

Resumen

La lengua inglesa es el idioma universal de la tecnología y la ciencia. En la Secundaria Pública Federal No.7 Presidente Adolfo Ruiz Cortines ubicada en la ciudad fronteriza de Ojinaga Chihuahua que colinda con el condado de Presidio Texas, los docentes enfrentan el reto de enseñar el idioma inglés. La problemática, es la falta de dominio de la legua inglesa en los alumnos de primer grado, Se realizó una intervención con el propósito de mejorar las habilidades lingüísticas. Se identifica el paradigma sociocrítico, mediante el enfoque cualitativo con el método de investigación acción, ya que pretende mejorar las prácticas de enseñanza con estrategias innovadoras, se aplica el modelo de Kemmis, con las fases, planificación, acción, observación y reflexión. Con la observación y la rúbrica cualitativa analítica, se examinó los niveles de desempeño de las habilidades comunicativas según el MCER, permitiendo formular reflexiones de aptitud. Al inicio, el 84% de los estudiantes presentan un nivel de insuficiente. Posteriormente, con las estrategias, habla con ganas, estar en la mira, escucha e imagina y escribe y aprende, se favoreció el puntaje, pasando de 2% a 6%, en el nivel de bueno. Se concluye que existe una brecha sustantiva, sin embargo, se afirma que los alumnos, mejoraron y obtuvieron una creciente en las cuatro habilidades lingüísticas, hablar, escuchar, leer y escribir, puesto que, con base a los efectos finales, se constata que la intervención, benefició a un 40% de los alumnos en las destrezas comunicativas y, sobre todo, se promovió la participación.

Directivos rurales: trayectos formativos y retos en su función.

2023-09-26T20:57:58-06:00

El presente trabajo es producto de una investigación cualitativa realizada con directivos de escuelas primarias rurales de la región Noroeste del Estado de Chihuahua, el cual tiene como propósito recuperar las percepciones de los participantes en cuanto a sus trayectos formativos, así como también sobre los principales retos que enfrentan en el desempeño de sus funciones.

Percepciones sobre liderazgo educativo de docentes y directivos en escuelas secundarias

2023-06-12T13:05:31-06:00

El liderazgo es un elemento esencial para obtener mejores resultados en cualquier tipo de organización, de acuerdo con el estudio de Mckinsey, citado por la UNESCO en 2014, es el segundo factor en importancia para el aprendizaje escolar después del maestro del aula y representa gran parte de la influencia, ya sea positiva o negativa al interior de la institución.

Por ello, el presente artículo tiene el objetivo de analizar las percepciones de los docentes y directivos de las escuelas de educación secundaria de la región noroeste en el estado de Chihuahua, respecto al ejercicio de liderazgo educativo en sus centros escolares. Sigue una metodología con un enfoque cuantitativo de corte transversal. Para la recolección información se aplicó una encuesta mediante un cuestionario a 50 docentes y directivos. La encuesta plantea una integración de cuatro dimensiones que abarcan la interpretación del liderazgo educativo efectivo, como la posición y ejercicio profesional sobre: los fines de la educación, las creencias pedagógicas y las buenas escuelas. Los resultados muestran que existen diferencias significativas en los docentes y directivos de acuerdo a los años de antigüedad en el servicio, el género y el nivel de estudios con que cuentan los entrevistados.